CARTAS DE DESPEDIDA

CARTAS DE DESPEDIDA

Hola, hoy lunes 28 de mayo, tras llevar unas semanas pensando y elaborando nuestras cartas de despedida, las hemos presentado en clase.

Al principio, pensamos que tenía que ver la asignatura de plástica con la realización de una carta de despedida, pero tras elaborarla nos hemos dado cuenta de que tiene MUCHO que ver. Nos pusimos a escribir, y nos dejamos llevar, ya que, escribimos lo que sentimos, lo que nos gustaría vivir, o simplemente lo ya vivido, nuestro grupo queremos destacar la carta de nuestra compañera de grupo Rocío Egio, ya que, pensamos que fue muy emotiva y por supuesto, hizo que se creara un silencio rotundo en el aula, fue fantástica Rocío, enhorabuena.

Además, queremos agradecer a todos los de nuestra clase el haber contado a todos lo que sus cartas suponían para ellos, fueron todas fantásticas, y no hubo ninguna que decepcionara.

Son tres años ya, y se dicen pronto, pero pensamos que nunca habíamos tenido este momento tan emotivo en este tiempo que hemos compartido.

 Como futuras docentes, es una actividad que te hace reflexionar y que la trabajaremos en nuestras aulas, algún día.



Aquí os dejamos unas fotos de las cartas que con tanto entusiasmo y amor, hemos realizado cada una de nosotras.

Esperamos que os haya gustado, y gracias por ese rato tan emotivo que pasábamos, todos nos sentimos cómodos, como en familia para expresar lo que significaban las cartas para nosotros.

Gracias =)

REMAKE GRUPO 10

REMAKE GRUPO 10

Nuestros compañeros han presentado su exposición basándose en los siguientes OBJETIVOS:

- Compañerismo.

- Creatividad con manipulación.

-Coordinación óculo-manual.

-Promover el hábito saludable.

Como punto a su favor decir que han relacionado su actividad con el tema de la salud.

Han explicado y han hecho especial relevancia en las competencias básicas, las cuáles han sido desarrolladas en su labor.

Como metodología a seguir :

1º Marquetería de Pinocho: calco en madera y luego colorear con temperas, recortar la madera y colgar en la pared.

2º Figuras con fruta: actividad relacionada con el tema transversal de educación para salud.

3º Marionetas.

Las actividades las han diseccionado en pasos(como instrucciones a seguir).

De cada una hemos visionado una forma creativa de realizar en la práctica las actividades con los niños.

Finalmente han han realizado una puesta en común de todos los trabajos, los cuáles han sido muy bien recibidos por nosotros en clase.

REMAKE GRUPO 9

GRUPO 9: DESARROLLO DEL DIBUJO ESPONTÁNEO EN LOS NIÑOS

Primero han hecho una presentación de sus objetivos, contenidos, metodología, etcétera.

En cuanto a las actividades: este grupo ha innovado al crear una "Jinkana artística" que representa una creación libre y se realiza por grupos, se basa en la participación y observación sobre todo.
Además todas las actividades están grabadas en video en un aula de verdad, puesto que lo llevaron a la práctica real.
ACTIVIDADES:

1. Storyline: en una cartulina debían crear los niños una historia pero sin escribir, solo con dibujos. El tema es libre.

2. Tientalina: es un trabajo en parejas, en el que uno niño le tapa los ojos a otro y este debía de dibujar lo que le gustaba mientras que el que le tapa los ojos le indica y le ayuda a coger los colores. Luego lo realizarán al revés.

3. Esculpega: cada uno de los grupos tiene un cartel en el que pone "ESCULPEGA", es una actividad relacionada con "todo lo que pega pinta". La actividad en sí consiste en que con material reciclable crear lo que ellos quieran. La conclusión de esta actividad sería que con pocas cosas y mucha imaginacíón crear algo.

4. Mancopinta: esta actividad consiste en pintar con la boca lo que ellos quieran, pero las manos no las deben usar. La finalidad de la actividad es inculcar de que a pesar de no usar las manos se puede, es decir, querer es poder.

5. Asamblea Final: es como un resumen de las actividades, en ella los niños dicen la explicación de lo que han trabajado, mientras estos componentes de grupo hacen hincapié en ponerse en el lugar de los demás.

CONCLUSIÓN: Para nosotras esta exposición ha sido realmente bueno, debiado a que hacen a los niños poner en el lugar de un ciego o un manco, por ejemplo, y trabando el arte ha trabajado diversos valores, como ponerse en la piel del otro y la no discriminación a los que son diferentes.
Además los nombres son muy originales a la par de las actividades y lo han inventado ellos mismo.

Por ello, ¡¡¡felicidades chicos!!!

REMAKE GRUPO 8

GRUPO 8: EL DISFRUTE DEL VIAJE

Para comenzar han presentado al grupo y su tema advirtiéndonos de que lo había enfocado de dos maneras:

·         Física: con varias excursiones y salidas a buscar cosas para hacer los trabajos. Este enfoque no se siempre se puede dar, debido a la disponibilidad de las circunstancias.

·         Interna: es un paseo por el interior del niño. Con ello pretende que este se exprese libremente utilizando lo que quiera.

Seguidamente nos han expuesto sus objetivos, contenidos, metodología, etcétera. De entre ellos debemos resaltar que en sus contenidos y para hacer las actividades han seguido el libro de Las cuidades invisibles de Italo Calvino, y en cuanto a su metodología sobre todo se basa en la motivación de los alumnos, que se diviertan haciendo arte, dejar que se expresen y la puesta en juego de su creatividad, y en cuanto a la evaluación, le dará prioridad a la participación, interés y actitud.

ACTIVIDADES (de todas ellas hemos visto el video que las representaba con niños de diferentes edades)

1.     Introducción al libro: a niños de distintas edades les leían según la edad un fragmento o capítulo del libro anteriormente mencionado, y los niños debían de dibujar lo que sentía y como lo percibían.

2.    Actividad relacionada con el disfrute del viaje. Para ello han ido los niños recogiendo cosas de la naturaleza, para así preparar su herbario. Una vez cogidos los prensan con papel para que queden chafados y cuando estén secos les ponen el nombre y lo pegan en un mural, viendo así cuando pasa el tiempo como queda.

3.    Aquí trabajarán el capítulo de “Las ciudades y el nombre”. Una de las componentes del grupo iba leyendo como era la cuidad y el alumno dibujaba.

4.    Ahora se trabajan “Las ciudades y el cielo”, y los niños de diferentes edades dibujan lo que quieren sobre esto y así vemos las diferencias entre unos y otros.

5.    Con esta actividad haremos lo mismo pero esta vez con el capítulo de “Las ciudades y los signos”

6.    El capítulo que se trabaja es “La ciudad de los ojos”

7.    Taller de arcilla y creación de un comic, en los que los llevarán a aun museo para que les expliquen esto y lo realicen lo mejor posible.

8.    Viaje a conocer la huerta: dan un paseo por la huerta y recopilan materiales naturales para realizar un collage.

CONCLUSIÓN

En todas las actividades los niños han puesto mucho empeño, y al ser visual con pequeñas excursiones les ha motivado al mismo tiempo que han aprendido.

REMAKE TEMA 7

REMAKE

TEMA 7: EL AULA COMO LUGAR DE REFLEXIÓN

Para nuestro remake nos hemos ubicado en el colegio "San Agustín" de Fuente Álamo, concretamente, en 2º ciclo de educación primaria.

Pero es adestacar, que a la hora de la realización de las actividades las hemos puesto en práctica con 5 niñas residentes en la Región de Murcia y con 2 niños de la Comunidad Valenciana. Destacar, que hemos escogido dicho ciclo, ya que, presentan gran interés por la expresión plástica y ya han superado la "etapa egocéntrica".

En las actividades propuestas hemos trabajado los subtemas que están dentro del tema 7, como son:

-Comprensión de los demás.

-Arriesgar para ganar.

- Futuro incierto.

- Asumir riesgos.

- El bien pensar.

- La tolerancia.

En cuanto a la atención a la diversidad el aula donde vamos a realizar dichas actividades se encuentra una niña con hiperactividad. Dicha niña, lleva tratamiento desde cursos tempranos por lo que la mejora es notable.

     Esta niña tiene:

 -Trastornos en el comportamiento.
- Distracción moderada.
-Inquietud motora.
-Periodos de atención breves.

Hemos considerado  elaborar tres objetivos, ya que, los tres engloban las expectativas que esperamos de este trabajo. Los objetivos son:

◊Utilizar  la creatividad y originalidad propia y ser capaz de ponerla en común con un colectivo para diseñar un objeto.

◊Expresar e interpretar sensaciones de un dibujo abstracto.

◊Empatizar con los compañeros a través de actividades artísticas.

En cuanto a los contenidos que vamos a trabajar son:

Conceptuales

Definición de “abstracto”.

Procedimentales

Elaboración de un producto de mercado.

Dibujo creativo de contenido abstracto
Diseño personalizado de una camiseta con material adecuado.

Actitudinales

Respeto del aula y el material

Respeto de las normas de trabajo

Trabajo en equipo

REMAKE GRUPO 6

 "Experimentando con el arte" 

Los objetivos que pretenden conseguir son los siguientes:

- Aprender nuevas destrezas artísticas
- Acercar el arte a los niños
- Interpretar nuevas perspectivas artisticas.

En cuanto a los contenidos:

- Conocimiento del arte de la historia de Cartagena
- Acercar el arte al aula
- Compresion de los estados de ánimo en funcion de los distintos espacios.

Para sus actividades utilizan una metodologia de aprendizaje por descubrimiento y un aprendizaje receptivo.

Las sesiones son de los más variadas. Son las siguientes:

1. Visista al museo Arqueologico de Cartagena
2. Somos arqueologos y dejamos nuestra huella
3. Comparacion de murales
4. Expresamos con el espacio.

Para evaluar a los alumnos/as utilizaran una observacion sistematica valorando el espiritu critico y la participacion activa.

REMAKE GRUPO 5

REMAKE GRUPO 5

¿CÓMO EDUCAR LAS EMOCIONES?

Han realizado un proyecto para un curso académico completo para trabajar las emociones a través de los contenidos.

Pretenden como objetivo la experimentación con mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pinturas y sobre soportes diversos; el disfrute en la manipulación y exploración de materiales, así como la importante desinhibición en la creación de obras propias.

El proyecto tendrá las siguientes características:

-          Cada mes se trabajará una emoción (autoconocimiento, autonomía, autoestima, habilidades sociales, enfado…)

-          Cada viernes de cada semana se trabajará esa emoción con un material distinto.

Crearán un moro de las emociones para poner y pegar sus dibujos, frases, etc., esto se relacionará con el color de la emoción, ejemplo: el negro es un sentimiento de enfado o tristeza.

Objetivos específicos sería el reconocer que todos nos equivocamos, la comprensión de los demás, la valoración de opiniones diferentes a las nuestras.

Como materiales contarán con: plastilina, ceras, pintura de a dedo, etc.

Para concluir realizarán un collage (actividad final) titulada: “ASÍ SOY YO…” y “ESTA ES MI MEJOR CUALIDAD”.

REMAKE GRUPO 4

REMAKE GRUPO 4

EL LENGUAJE PLÁSTICO Y VISUAL: CONCEPTOS BÁSICOS.

Saber conocer el arte en el mundo que nos rodea y la forma en que se expresa, saber que elementos intervienen en el arte y diferenciar entre arte y naturaleza, son algunos de los objetivos que nos plantean nuestros compañeros para abordar en el aula. Junto con los objetivos del currículo número 1, 2, 3, 4, 5, 6,10,12,13,14.

Han establecido una separación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Dando una gran importancia al compañerismo y a su metodología: aprendizaje significativo; alumno activo en el aula  e interacción social.

Han divido sus actividades en tres sesiones:

-          La sesión 1º estará destinada al trabajo del punto, el dibujo y los colores. Actividad: dibujar lo primero que se les ocurra y luego un debate.

-          La sesión 2: harán un repaso de la Historia del Arte y el Modernismo. Actividad: visita museo para conocer los cuadros más importantes : Mona Lisa, El grito, etc.

-          La sesión final estará encauzada hacia Joan Miró. Actividades: Se les mostraran a los niños dos cuadros y tendrán que responder una ficha de preguntas sobre los mismos:¿qué colores puedes ver? ¿Qué siluetas representan la presencia del hombre? ¿Qué palabras pueden leer?; seguidamente realizaran su propia obra con los colores frecuentes que utilizaba Miró; como conclusión todos en gran grupo confeccionaran un mural imitando las obras de nuestro autor.

Nuestros compañeros nos han mostrado un video de una niña de 5º Primaria, la cual se llevan a un museo y luego tiene que copiar las obras para dibujarlo a su manera (dibuja muy bien las líneas).

El segundo vídeo es de la misma niña, en este caso tenía que realizar un paisaje inspirándose en Ramón Galla. No tiene mucha creatividad y es muy simple, podría ser por la zona en la que vive o porque no ha viajado mucho.

Hay mucha diferencia entre ambos vídeos, es posible que el primer vídeo sea mejor porque los niños están más acostumbrados a imitar cuadros que a crear ellos mismos.

REMAKE DEL GRUPO 3

EXPOSICIÓN DEL REMAKE DEL GRUPO 3

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y DESARROLLO HUMANO:

Para comenzar con su exposición los componentes del grupo número tres se presentaron y nos situaron en el tema que iban a tratar de forma muy breve. Entre otras cosas nos hablaron de las etapas del desarrollo humano, como interpretar los dibujos de los niños, etcétera.

Seguidamente nos argumentaron su temporalización y valoración para así ver las ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1:

Vimos diversos videos de niños de diferentes edades realizando la misma actividad. Para realizarla leían un texto, y en un folio tenían que dibujar algo relacionado con lo que había o les habían leído. Para ello les ponían diversos tipos de música.

Aquí hemos podido comprobar como la niña más pequeña cogía colores claros y el niño más mayor hacía un dibujo muy centrado y estructurado.

ACTIVIDAD 2:

Con música de diversos estilos (por ejemplo clásica), los niños debían dibujar lo que sentían dependiendo de cómo interpretaran o sintieran lo que estaban escuchado.

Aquí hemos podido diferenciar en los videos que  la niña más pequeña comienza haciendo una flor, pero termina diciéndonos que es una trompeta (creemos que es por la música), y el niño más mayor de 12 años, dibuja un dibujo un poco oscuro al ponerle una canción mas roquera.

CONCLUSIÓN: este grupo nos transmitió que la educación artística es muy importante porque es para desarrollar una formación integral, y que a través de nuestra docencia la deberíamos desarrollar en las demás áreas, para así tener más en cuenta la diversidad de los alumnos.

REMAKE TEMA 2: “CÓDIGOS VISUALES Y LA IMPORTANCIA DE LA IMAGEN”

REMAKE TEMA 2: “CÓDIGOS VISUALES Y LA IMPORTANCIA DE LA IMAGEN”

El enfoque que han hecho nuestras compañeras exponiendo ha sido con cosas de la vida cotidiana. Las actividades que han realizado están presentes e diversos ciclos.

Algunos de los objetivos que propusieron para llevar a acbo las actividades son los siguientes:

-         Importancia del entorno.

-         Que pierdan la vergüenza con sus propias acciones.

-         Y han recalcado  mucho el desarrollo d e autonomía de los alumnos.

-         Comunicación a través de distintas obras.

Las competencias desarrollas en su trabajo se sintetizan a continuación.

-Competencia social y ciudadana.

-Competencia iniciativa y valoración personal.

-Competencia social y artrítico.

Actividad 1

Esta actividad está realizada a segundo ciclo y se ha realizado en la ciudad de Lorca, llamada “Doy calor a mi barrio”. Consiste en realizar un taller de pintura, en el que las familias también trabajan en este proyecto con sus respectivos hijos. Cuando los niños terminen los cuadros se colgarán en los sitios afectados de dicha ciudad.

Los recursos que van a utilizar son: cartulinas,pinturas,espacio,aula,taller, espacios de la ciudad…

Para esta actividad han puesto un video en el que salen los niños pintando en el suelo y los cuadros pegados en el  edificio.

Actividad 2

Consiste en la realización de códigos de circulación de clase, es decir, los niños por grupos tendrán que realizar señales para establecer normas del aula. Se establecerá en el primer ciclo y segundo y que consistirá en enseñarles las señales de clase cuando el profesor les enseñe deben de cumplirlas.

Actividad 3

Esta actividad se llama “Fotografías bellas”, se realizará en quinto de Primaria (tercer ciclo). Estará dividida en dos secciones; la primera se hablará sobre la fotografía, características de la cámara… y la segunda los niños tienen que hacer cinco fotos que le expresen sentimientos y después se elegirá una en la que el niño tiene que explicar que le transmite la foto.

Actividad 4

Imágenes de  doble percepción, cada niño dibuja lo que ve y en al segunda sesión se realizará dicha imagen.

REMAKE TEMA 1: "PERCEPCIÓN, EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN"

Hoy, ha sido el primer día de remakes en clase, y le ha tocado abrir dicho tema a los compañeros cuyo tema ha sido "la percepción, expresión y comunicación".

Se han centrado en desarrollar la comunicación en el entorno de los alumnos, además de que aprendan a interpretar distintas imágenes que los rodea.

Su trabajo ha sido realizado para 5º de primaria, concretamente para tercer ciclo.

Los días de las clases en los cuales se desarrollarán dichas actividades serán los Martes y Viernes.

Para su remake han elaborado 3 actividades, que a continuación expongo algunos de los objetivos de ellas:

-Desarrollar la capacidad de comunicación, percepción del entorno.

-Utilizar diversos materiales.

-Saber recibir información de distintos lugares e interpretarla.

También decir, que en su remake han plasmado contenidos del Decreto 286/2007, y además, han elaborado una serie de contenidos específicos que son los que van a trabajar, a través de, las actividades:

-Interpretación de estímulos visuales, conocimiento previo.

-Trabajo con distintos materiales, entre otros.

En cuanto a la metodología, los días en los cuales se realizará las actividades serán:

1ª actividad: 9/10/2012

2ª actividad: 12/10/2012

3ª actividad: 16/10/2012

Para la realización de las actividades han considerado trabajar de forma grupal e individual, según la actividad a desarrollar. Los materiales a utilizar van a ser gominolas, cartulinas lápices de colores...

Ahora vamos a explicar de una forma breve y concisa las actividades expuestas en clase:

La primera actividad, ha consistido en ponerles a los niños unas imágenes con ilusiones ópticas en las cuales debían especificar su percepción en cada una de ellas.

Esta actividad la han presentado en clase en vídeo, ya que, previamente han grabado al niño, y el resultado ha sido muy bueno, ya que, el niño se mostraba feliz, una actitud de descubrimiento, y divertido.

La segunda actividad se llama " Gololandia"

Cada alumno se tendrá que poner en el papel de empresario y debe de dibujar un logotipo y decorarlo con gominolas.

A nuestro parecer la primera, ha sido una actividad muy original, y adecuada al curso, ya que, si está actividad hubiera sido planificada para niños más pequeños habrían tenido dificultades. La segunda actividad es muy divertida y, también pueden realizarla con facilidad los discentes, aunque también, es una muy buena idea para los otros dos ciclos.

JOQUÍN GARCÍA ABELLÁN "CHIPOLA"

CONFERENCIA DE JOAQUIN GARCÍA ABELLÁN “CHIPOLA”

Su blog: http://www.chipola.es/acerca-de/

Este gran autodidacta nos ha dado las claves para disfrutar de un buen cómic, el cómic de verdad.

Este autor ha escrito chistes para niños, ha dibujado pintura y cómic, es un genio de la ilustración y el arte.

En la conferencia nos ha explicado la importancia de la creatividad, y como debemos ser creativos y dejarnos llevar, no tener miedo a pintar.

Nos ha comentado sobre los dibujo de sus cómic solo con líneas. Ejemplo: las rallas de un pantalón no son causales, esta cada una donde debe estar.

Para él el cómic por excelencia lo hizo el gran HERGÉ, autor de los comics de “TINTÍN” en 1929. Este autor creo un tipo de línea llamada: LINEA CLARA: que hace que gente de todo el mundo lo siga, y aquí nace LA ESCUELA FRANCOBELGA (porque todos los dibujantes de esta zona están influenciados por Hergé. Este tipo de técnica hace que hace que no te aburras, que el comic sea totalmente divertido y fantástico.

No se puede concebir la línea sin:

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->Las aventuras de Tintín

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->Los cigarros del Faraón

<!--[if !supportLists]-->-          <!--[endif]-->El tesoro de Rackham el rojo.

A raíz de esto, surge en el cine, Steven Spielberg, con su puesta en escena.

También nos  ha comentado el gran papel de los profesores de que los niños solucionen sus problemas, y den rienda suelta a su creatividad.  “los niños no se pueden aburrir”.

Nos ha comentado el libro para maestros “GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA”, de Gianni Rodari. Este es un pedagogo grandioso que hace sus cuentos mágicos. Ejemplo: “Cuentos por teléfono”, en el que el padre le contaba a su hijo los cuentos para dormirse por el teléfono e Italia se paralizaba para escuchar esos cuentos.

También tiene otros en que los niños interactúan con el cuento, escogiendo el final.

Y para concluir.. nuestra puesta en práctica…

TODO LO QUE PEGA PINTA

EL TEMA DEL DÍA "TODO LO QUE PEGA PÍNTA"

Esta mañana hemos podido poner en práctica toda nuestra creatividad a través de la pintura, pero no la pintura convencional, si no una nueva forma de ver este arte, de esta forma hemos pintado con diversos materiales plasmados sobre el papel: chapas, cuentas, hojas, tela, plásticos, envases, cartones, flores, plantas, arena, piedras son algunos de los materiales con los que hemos sido por dos horas artistas de nuestra propia obra.
Para la explicación de este tipo de pintura, hemos visualizado una conferencia de Chelete Monereo, quién nos ha guiado y dado diversas técnicas de expresión para este tipo de pintura.
Realmente ha sido una experiencia mágica, en la que todos nos lo hemos pasado genial y hemos dejado volar nuestra imaginación
Aquí podéis ver "nuestras obras de arte":

moldeando sensaciones

Muy buenas!
Hemos realizado en una actividad con arcilla que nos gustaría compartir con todos vosotros!
dicha actividad consistía en moldear un trozo de arcilla a imagen de nuestras sensaciones creando figuras desde animales hasta formas abstractas
Tras terminar de construir nuestras pequeñas obras de arte las hemos dejado secar en un ricón de clase decorado ese rinconcito con los mas creativo de cada compañero.
La actividad ha resultado muy entretenida y original y hemos aprendido a dar forma a nuestros pensamientos e ilusiones.
Aquí os dejo un par de imágenes de nuestro pequeño museo.

AINOA SOLANO MENDOZA 

IMPRESIONES SOBRE LOS CUADROS DE CHAGALL

La casa gris,1917

En el verano de 1914, Chagall, regresó a su ciudad natal, Vítebsk. El contraste de la agitación parisina donde vivió la vanguardia, con la vida tranquila de la provinciana Vítesbk, le produjo una nueva actitud que llenó su pintura de temas más reales. En este cuadro el artista inmortaliza su ciudad, con su catedral barroca de la Asunción sobresaliendo sobre las casas del casco antiguo y, en primer término, una característica cabaña de madera, de las que había varios ejemplos en las orillas del río Dvina. La representación de unos cielos sinuosos y la aparición de esa pequeña figurilla misteriosa a la izquierda del cuadro, dan a la escena una atmósfera un tanto fantástica, de imagen sacada del mundo de los sueños. Me ha parecido fascinante la obra, el juego que hacer de los planos, el surrealismo que observo en el cielo, en el que no deja de pigmentar con azul y blanco, colores propios de la tradición judía., además considero que este cuadro tiene mucha más belleza si observamos a la vez ambas casa, la siguiente casa, La casa azul, en la que encontramos el contraste de sueño y la realidad. La luz del color investiga en las tonalidades tan personales y fuertes que usa el artista, predominando los rojos y azules intensos.Me gusto mucho el contraste entre una casa y otra, en las cuales represante a mi parecer su gran unión con el pueblo de Vitesbk, el cuál representa siempre de fondo, aspecto que me pareció realmente peculiar.

Para concluir mi impresión sobre los cuadros de Chagall me gustaría mencionar su cuadro La maternidad, de 1913. Este cuadro me transmitió una gran ternura, considero que el juego que realiza con la cara de la mujer, idenficando dos caras, una contenta, y otra más triste y con barba, hace referencia a las caras de la mujer, la felicidad por su hijo, y la tristeza por los numerosos aspectos a los que se ve enfrentada. Al igual que el resto de cuadros observamos su pueblo de fondo y el personaje animado del burro. 

Nos ha encantado y...

Esperamos volver pronto....

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN NUESTRO TRABAJO

Capacidad de análisis y síntesis.

Esta competencia ha sido una de las más trabajadas debido al análisis y resumen de los 10 temas propuestas en esta asignatura.

Capacidad de organización y planificación.

Esta competencia ha sido trabajada diariamente ya que, teníamos que tener una organización y planificación constante. Nos hemos repartido los 10 temas entre todos y luego nos repartíamos de una manera equitativa su subida al blog. Para la realización del blog también hemos quedado varias veces. Hemos quedado para  reflexionar y dar la opinión de las exposiciones. Para nuestro tema en concreto, para la realización de nuestra power point, quedamos reiteradas  veces para su realización y para ensayarlo. Con respecto a la planificación ha sido un aspecto a tener en cuenta muy importante, ya que, teníamos que al blog los temas un día antes de su exposición.

Comunicación oral y escrita en lengua narrativa.

La comunicación oral y escrita ha sido  trabajada tanto en el blog, por todo lo redactado en él, como por la participación en los debates propuestos por los compañeros/as.

Conocimiento de lengua extranjera.

Hemos necesitado un conocimiento leve de la lengua extranjera para poder realizar algunos cambios en el blog.

Conocimiento informático relativo al ámbito de estudio.

En cuanto a los conocimientos de informática  que hemos utilizado en este proyecto han sido muchos los aprendidos en un corto periodo de tiempo.

Al principio, cuando nos embarcamos en el proyecto pensábamos que sabíamos bastante sobre programas informáticos, pero tras reflexionar, nos dimos cuenta que siempre debemos estar aprendiendo en este campo. Hay muchos programas que experimentar.

Ahora vamos hablaros de “blogger”. El proyecto del blog, ha sido novedoso para cada una de nosotras porque aunque conociéramos esta plataforma hemos tenido que dedicarle muchas horas. Los gadets no sabíamos cómo ponerlos, pero hemos visto videos tutoriales de youtube, por ejemplo, cómo poner un reproductor de música, un contador de visitas…

El blog parece sencillo y fácil, pero hemos tenido que dedicarle bastante tiempo para poner innovar cada día en nuestro trabajo.

También decir que conocíamos la cuenta de google, pero solo una de nosotras tenia cuenta. Hemos compartido documentos a través de googledocs para la realización de los resúmenes, para aportar ideas, etc. Tampoco teníamos conocimiento alguno de subir videos al blog, ni que se podían subir a través de youtube.

Ahora, hablaros de los recursos informáticos utilizados para nuestra exposición. En clase, para la presentación power point, es un programa que dominamos con soltura. Los qué más nos han costado han sido la elaboración de los videos. Para realizarlos  hemos navegado por la red y preguntando a diversas personas, han sido “powerdirect”, “Media Maker” y “Pinacle”. “Pinterest” lo hemos utilizado para recopilar fotos para ponerlas en los videos.

En las numerosas entradas hemos añadido mosaicos con fotos realizados a través de “photoscape”.

Y por último, y no menos importante decir que google ha sido una página para la búsqueda de información muy utilizada.

Capacidad de gestión de la información.